八省联考已结束，接下来如何进行新高考复习备考，来看看重庆市部分一线教师给的建议↓↓↓

　　语文

　　学会捕捉关键词，

　　不能一味煽情或只挖掘深度而无情绪的激荡

　　其作文题目是给材料作文，如下：

　　1950年，新中国刚刚成立，百废待兴。朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国，先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙，家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平。伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。

　　要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。

　　西南大学董小玉教授对联考作文题进行了点评，认为伟大的抗美援朝精神跨越70年的时空、历久弥新，并对考生如何作文提出建议：

　　本次新高考八省联考采用的是“新材料题型”。凝练丰富的材料呈现，突破了命题作文对考生思维的拘囿；主题的明确“铭记历史，迎接挑战”等，回避了材料作文的泛主题。伟大的抗美援朝精神跨越70年的时空、历久弥新，此次作文材料关联个人与国家，民族与世界。让考试铭记历史，迎接挑战，方能厚植国家情怀，坚定理想信念。

　　这则材料让我们想起了一首老歌“雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，保和平、卫祖国就是保家乡，中国好儿女齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼！”它就是抗美援朝时，中华儿女的精神写照。考生在作文中可以思考下述问题：什么是抗美援朝精神？抗美援朝精神的当代价值？现在和未来，国际和国内面临什么挑战？如何以抗美援朝精神去应对挑战？抗美援朝精神在当代社会应如何培育？

　　一、捕捉关键词，凸显民族的铮铮风骨与血性

　　今年的材料作文，考生要注意捕捉关键词。诸如国家安全、抗美援朝、保家卫国、万众一心、山河无恙、家国安宁、世界和平等，通过这些关键词，领悟材料中蕴含的抗美援朝精神以及对世界和平的捍卫。抓住这些关键词，考生写作就有了主旨。

　　材料中一组组显赫的数据——“290余万志愿军将士”“19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命”“30多万名英雄功臣”等，揭示了战争的血腥，历史的疤痕。一位美国大兵回顾：中国人民志愿军战士就像原木一样在行动，一批批冲上来，一批批倒下；又一批批冲上来，又一批批倒下……这种血性让敌人胆寒，让天地动容！这些数据是要告诉我们，在极为艰难的条件之下，举国上下，凝聚成一股绳，才能拼来山河无恙。

　　“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”这种民族性的舍身忘我的壮举，这种群体性的保家卫国的精神，这种凝聚力、向心力、团结力，是考生写作落笔于迎接现实挑战中要提及的。中华民族这只沉睡的雄狮呼啸着、呐喊着，用自己的激情与生命，捍卫自己的主权，呼唤世界的和平。

　　二、投身火热现实，镌刻时代精神与家国情怀

　　考生在审题时，可以联系2020年以来举国严阵以待的抗击新冠肺炎疫情，找到这个切入点，写作大致不会偏题。要落脚在抗美援朝精神上，落笔在迎接现实挑战上。“天涯静处无征战，兵气销为日月光”一样的世界上回响着一样的呼唤，一样的是一双双渴望和平的眼睛。在2020年的新冠肺炎疫情中，我们举国筹谋物资，全国一心，自觉居家隔离阻断病毒传播，无数医疗队奔赴疫情重灾区前线，这中间也有很多数据，足以说明新中国成立以来，从抗美援朝精神一脉相承而来的众志成城、万众一心，面对民族困境时的民族凝聚力、行动力。

　　今天，我们的现实仍然是河入峡谷、风过隘口，尤须以精神对决、用意志较量。“神居胸臆，而志气统其关键”。在现实火热，时代紧要之时，唯有团结一致的精神，才能冲破险阻、闯关夺隘，为实现中华民族伟大复兴提供势不可挡的磅礴力量。

　　材料中要求考生“说说你的感受与思考”，那么写作中就要有思考与感受，不能一味煽情而浮在思考的表面，也不能一味挖掘深度而无情绪的激荡。只有感性与理性交融的文章，才能令人眼前一亮。

　　回望筚路蓝缕、风雨兼程的壮阔历史，正是中华儿女在历史长河中不断浴血奋战，“拼来山河无恙”，激情燃烧的岁月孕育和凝结了抗美援朝精神与时代精神。这种精神不是隔岸的观望者，而是投身风雷激荡的拼搏者；这种精神不是冰冷的评判者，而是踌躇壮志的践行者；这种精神不是岁月静好的闲适者，而是舍身忘我的奉献者。

　　数学

　　强调“核心素养”和“关键能力”

　　“此次数学试题尤其强调‘核心素养’的落实，‘关键能力’的培养。”重庆一中数学教师邹发明称，本次数学卷依旧传承“在知识交汇处命题”“以能力立意为主”的重要命题思想。学生在复习备考时要注意：一是辩证认识本次适应性测试，认真研究自己后期复习的关键得分增长点，认真研究常考考点与题型。二是重视常见类型问题的不时“回头看”，力争会的问题“会而对，对而全”，注重按问题或方法“类型化”整理自己的笔记与考试题，做到无“死角”清算与巩固。

　　基础较好的学生，一方面要重视各个章节的选填题训练。另一方面，在巩固好三角与向量、数列、概率与统计、立体几何等中档解答题的基础上，重视解析几何、导数与不等式等难点章节。此外，对于立体几何试题后移、概率统计试题后移、数学建模问题、开放性问题等的植入都要有一定的备考准备。

　　对于基础一般的学生，要归纳出常考小题的基础题、中档题的章节与题型，以及选择填空题的解题方法与技巧。重点针对三角与向量、数列、概率与统计、立体几何等中档解答题的训练与复习归纳。

　　另外，要提高计算正确率。不能因一时的失利就给自己妄下结论，也不要因一时考得好得意忘形。

　　英语

　　夯实基础提高思维能力，以不变应万变

　　从此次试卷命题角度来看，更注重考查语篇和逻辑，要求学生具有很强的思辨能力；从语言素材看，文本难度适中，语言地道，话题涉猎面广，贴近生活，具有很强的时代感；从知识考查的范围来看，本次考试既注重基础知又考察运用能力，同时还涉及人文背景知识的考查，体现了新课标中英语学科核心素养的要求。

　　在学生备考复习阶段，重庆外国语学校英语教师马婧建议：

　　1.学生注重书写。作文分值由25分变为40分，考生应注重自己的卷面书写，否则会在这一块拉大分差。

　　2.定时训练。阅读仍然是四篇，去掉改错而增加了读后续写。因此在夯实基础提升能力进而提高速度的同时，定期进行定时训练（含作文），增强时间把控能力。

　　3.专题训练。考后对自己的英语学科进行分析，梳理出薄弱板块，然后在设定的一段时间内对此板块进行专门的训练，并总结归纳技巧和知识点。

　　4.突击作文。读后续写作为新题型，考生应从“读-练-析-背”几个方面进行准备。一是学会解读文本挖掘线索厘清逻辑，二是多写多练，三是找老师分析点评找同学相互学习，四是多背多积累，如积累心理、动作、神态、环境的描写语句，学习并优化自己的句式结构，多背诵优秀范文。

　　5.最后，万变不离其宗，考生注重夯实基础，不断提高自己的思维能力，注重技巧和平时训练，调整好心态。

　　物理

　　重视模型在解题过程中的功能

　　“本次物理试题基础知识下沉，关注科学素养，注意甄别综合能力。”重庆外国语学校物理教师李熙凯称，一是侧重于对基本概念和基本规律进行综合考察。控制了难度，关注了对概念的理解和应用，例如本卷考察了描述电、磁场的物理量、牛顿定律、万有引力定律，动能定理及机械能守恒定律，动量守恒定律等内容，学生既较易于上手，又是高中物理学中的主线知识，对引导后续复习方向，稳定应试心态具有积极作用。

　　李熙凯提到，解决物理问题时核心环节通常包括一下几点：1.将题目文字条件、图表信息翻译成物理条件和物理模型；2.用方程或图像表述物理模型；3.解方程（组）得答案；4.论证答案合理性等环节。本卷均有所涉及，考察了学生的学科素养。

　　建模能力，是物理学科的核心能力。本卷将压轴题设计为一道带电粒子在叠加场中的运动问题。重点考察了学生综合应用物理知识，建立物理模型和数学模型的能力。

　　针对学生接下来的复习和备考，李熙凯建议，紧扣最新的课程标准，重视教材中的基本概念、规律，关键实验和习题中的经典模型，以“中档题”为主进行复习。

　　关注近期与物理有关的热点问题：如我国对月球和火星的探测；核能的利用等，抽象出其中的物理模型和临界条件，早做准备。

　　进一步建立知识点之间的关联之外，还要有意识的训练将常见模型和实际情景建立关联的能力。做到熟悉的模型，要熟练掌握；陌生的模型，能转化成熟悉的模型。模型与实际情景间能紧密关联。

　　规范的书写，是正确答题的基础。特别在书写解答题时，一定要画准受力分析图或过程分析图。写清对象、过程、规律、答案四个要素。挑战高分的同学，要适度加强建模能力的训练。从细处着手，保持稳健的心态。

　　历史

　　增强在新情境中解决新问题的能力

　　“认真研读《中国高考评价体系》，全面贯彻落实高考评价体系精神，明确历史学科的功能定位、考查目标和考查要求。”重庆一中历史教师谢宏强认为，在复习过程中一定要明确历史学科考试已经实现由“知识能力立意”的评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的评价转变。历史试题的考查直接指向历史学科核心素养，乃至学生的人文、科学素养的综合输出。

　　其次，谢宏强认为，复习备考中应该重视普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）中的“核心素养水平划分”“典型试题及说明”和“教学与评价案例”，注重试题设计的新要求、新视角与新的呈现方式，加强对新情境的挖掘和运用，增强学生在新情境中解决新问题的能力。

　　教育部考试中心徐奉先在《基于高考评价体系的历史科考试内容改革实施路径》中指出，历史科试题的情境按照素材可以分为4类：

　　1.学习情境，指在历史学习中遇到的问题，包括史料、图表、历史叙述、史论等问题。

　　2.生活情境，指在现实生活中遇到的与历史有关的问题，包括长辈的回忆、影视剧、名胜古迹中的问题等。

　　3.社会情境，指对社会问题的历史考察，包括社会风俗的来源、国际争端中的历史背景问题等。

　　4.学术情境，指历史学术研究中的问题，包括历史学家对某一历史问题有多种看法等。

　　历史学科的试题情境是学科前沿与社会生活的融合，历史科试题的情境对历史教学具有引导意义，是历史科评价的必要依据和重要标准。复习过程中要引入不同类型的情景材料，提高学生对新材料新情景的解读能力。

　　其三，要进一步优化课堂教学，注重打开历史视野，加强知识的网格化、体系化与历史思维的逻辑化，加强从大时段、全空间视角考察与认识历史的教学，从而提高学生的历史认知水平。同时要加强学生的综合输出能力训练，强化学生在新材料新情景背景下综合化、自主化运用历史术语答案的能力。

　　此外，强化对新题型的训练，如组合选择题、不同类型开放性试题。

　　化学

　　避免盲目刷题，规范答题书写

　　“化学试题以课程标准为依据，重点考查学科基础知识和主干知识。通过真实情景，考查了学生解决实际问题的能力，践行核心素养。”重庆外国语学校化学教师何佑伟分析。

　　后期复习中，何佑伟建议注重以下几点：一是紧扣课程标准，重视回扣教材。理解教材中的基本概念、规律、原理，熟练掌握教材出现的实验模型和典型习题。二是进行专题复习，建立思维模型。如陌生方程式的书写、有机物参与的电极反应方程式的书写等。三是精做高考真题，避免“题海”战术。以往年真题为素材，仔细揣摩其与课程标准的对应关系，避免盲目刷题。四是适当定时练习，规范答题习惯，对“套路”问题，可适当进行储备。

　　地理

　　通过“图文表”的深入解读考查学生综合思维

　　重庆一中地理教师吴文成称，本次试题通过全面的“图、文、表”素材引导考生进行综合思维应用、考查考生学科综合方法和综合能力。

　　在接下来的复习中，吴文成建议：要关注具体的地方地理现实，结合时政热点，以具体的案例来承载学科的高远立意。要构建起跨知识点、跨章节、跨册、跨版本的完整知识结构体系，做到无死角和盲点。还要根据《新课标》和《地理教材》全体系梳理各个知识点，在一定量的试题训练过程中，总结地理试题的命题规律（如方向、技法、设问等），提高应考能力（获取与解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题）。

　　思想政治

　　培养高阶思维能力，养成解题反思习惯

　　重庆一中思想政治教师王刚认为，考生在复习备考过程中，首先要善于透过现象把握内在本质联系，在试题训练中探究答题思路和答案逻辑，有的放矢地进行专项突破。其次，要养成解题反思习惯，通过反思达到领会知识、畅通思路、提高悟性、突破创新的高阶思维目标。此外，要进一步明确答题的几个关键过程：输入—加工—输出，即运用学科知识和学科思维获取材料有效信息；结合设问，调用学科知识和学科思维对材料进行整合加工；运用学科术语对答案进行阐述。

　　生物

　　以核心概念为中心，构建基础知识网

　　“此次试卷突出了主干基础知识理解层面的考查，强调实验技能的考查力度。”对于接下来的复习备考，重庆外国语学校生物教师季涛建议，要以核心概念为中心，构建综合知识网络，重视概念、基本原理的理解和阐述。还要从基本规律入手，培养综合思维，在高中生物学中，体现得比较多的基本规律是“统一规律”：生物体的结构与功能相统一、局部与整体相统一、微观与宏观相统一等。三是从热点话题入手，提高迁移知识的能力。在近年的高考试题中，关于热点问题屡见不鲜，这类题型重在考查学生对科学、技术、社会三者关系理解方面的内容，同时更是考查如何综合运用已有知识解释、解决现实生活以及生产实践中遇到的有关问题的能力。

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