北京市第十七中学教师席蓉蓉

　　案例：

　　1.年级统考结束了，小兰的化学和英语两科没考好，其他科正常发挥。但是妈妈不满意，总是唠叨：“你这两科到底怎么学的？上课有没有好好听讲？你看看别的同学，上高三后都有长进，就你往后退……”妈妈觉得这是在督促和激励小兰。小兰却丝毫没感受到妈妈的激励，反而心理压力越来越大。

　　2.家长会后，小恺爸爸跟他来了一次“男人间”的谈话，主题是“期中考试成绩不理想”。爸爸说了1个多小时，反复强调“高三了，不能输！不能哭！男子汉就要战斗到底！”爸爸说得慷慨激昂，小恺却慢慢低下了头。

　　3.期中考试前，父母嘱咐小威“勤奋备考，认真应考”，并和他一起总结了前一段的学习状态，检查了他作业、小测验改错情况；考后，父母鼓励他“全力以赴去考试，轻松笑看成绩单”。他们说：“成绩反映了前段时间你的学习情况，这次你正常发挥，应该鼓励。分数不是最重要的，重要的是在分析卷子过程中发现自己的优势，找到漏洞，及时查漏补缺，为后面的复习做好准备。”父母的鼓励和指导让小威受到鼓舞，以更饱满的精神状态投入到下一阶段的学习中。

　　分析：

　　案例1和2中的父母与孩子沟通过程中存在“沟而不通”的问题。父母单方面的“沟”，不是没有建设性的唠叨，就是灌输“不能输”的“战斗精神”，没有起到帮助孩子、鼓励孩子的作用，反而会打击孩子的积极性，影响后续心理状态和学习效果。

　　父母出于好心，想鼓励孩子好好学习，却适得其反，为什么会这样呢？

　　高三，是父母和孩子共同“备战”的一年。父母的焦虑主要来源于两方面：一是把高考成绩与人生发展划等号，认为孩子上了好大学就能有好工作。诚然，高考是人生的一个重要节点，是孩子步入社会的起点。名校的毕业证书在找工作时会有些优势，但并不能保证未来有理想的工作。名校≠成功人生。二是有的父母把孩子高考成绩看作自己的面子，把孩子当成攀比工具。这样攀比的心态会导致父母和孩子患得患失，难以将精力专注于学习本身。

　　学习是动态的过程，成绩受到学习状态、学习动机、题目难度等多方面的影响。一次考试并不能决定高考成绩。父母要用动态的眼光看孩子，在每次考试后与孩子一起认真分析，找到进步点，加以鼓励，给孩子以良好的期待，相信孩子能够超越自我，取得满意的成绩。

　　案例1中，妈妈总是唠叨小兰，这让她头痛不已。站在父母的角度看，唠叨孩子是为了督促她好好学习；而站在孩子的角度，唠叨会让他们感到厌烦，心生逆反。所以，要想提高沟通效率，父母要停止唠叨。

　　案例2中，小恺爸爸一直在说“男子汉，不能输”这不仅没起到激励作用，反而让孩子感到压力很大。这是因为爸爸沟通时没有了解孩子的心理需求，只是单方面把自己的价值观灌输给孩子，造成“沟而不通”的情况。

　　对策：

　　要想放下“不能输”的紧箍咒，给予孩子真正有效的鼓励，父母可以这样做：

　　理性看待高考

　　高考虽然重要，但不是人生唯一转折点。高考成绩只决定未来四年孩子在哪里学习。大学期间的努力与实践同样是决定人生发展的重要因素。所以，父母要理性看待高考，把它当作一次重要的考试认真对待即可。

　　“输”并不可怕，可怕的是“输不起”。不论成绩好坏，每名考生都“输”过，但有的人能从中总结经验，改正问题，取得进步；有的人却被“打击”得丧失信心，一蹶不振。从根本上说，这是因为考生面对“输”的态度不同。父母要先转变观念，不仅要指导孩子“赢”，更要帮助他们正确看待“输”，成为“赢得起也输得起”的人。

　　学会合理沟通

　　父母要做到不唠叨或少唠叨，多对孩子进行有效鼓励。“有效鼓励”是指“言之有物”的鼓励，针对孩子具体行为进行鼓励，比如鼓励孩子的认真、勤奋，而不是笼统地说“真聪明”“你真棒”等。父母也要站在孩子的角度理解孩子。有的孩子在心理咨询时哭着说：“我已经很认真了，很努力地在学了，可就是学不会。”确实，有的孩子因为学习基础不牢、解题技巧不足等原因，导致成绩不佳。他们已经很努力地学习了，可成绩仍不见起色。对待这样的孩子，父母不能一味指责和唠叨，要理解他们的付出和焦虑，帮助他们找到原因，对症下药。

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