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制定合理目标提升备考动力
发布时间:2019-03-26 10:04 发布作者:中国阳光升学网 浏览量:

 北京第二外国语学院附属中学心理教师郭丽娜

  案例:

  高三一开学,父母就帮小毅制定了一个“小目标”——600分。好朋友看到他的目标后开玩笑说:“得了吧,你要是考600分,那咱们班同学都能上600分。”小毅不服气,觉得妈妈是对自己特别了解才定了这个目标,而且高的目标能让自己更有动力。

  经过一个学期努力,虽然前几次考试都离目标差很多,但没有打击小毅的士气,他相信,只要自己不断努力,一定能实现目标。上学期期末考试后,小毅受到了打击——以目前的学习水平,他能上500分已经很不容易了。他开始怀疑自己的能力,怀疑这个目标,甚至对高考不抱希望。

  分析:

  对于高三生而言,目标的制定者必须是考生本人。他人可提供建议或资源,但不能代替考生决定。制定目标时,考生要选取适合自己的目标,不能超越自己的能力,也不能设定太低的目标。目标的设定要能激发自己的最大动力。设置目标时,考生要考虑多层次、全面的目标,既要有长远目标指引方向,也要有短期目标得以执行,而非单一目标,且目标要明确、具体,并用计划详尽地列出条目。只有制定合理、科学、符合实际的目标,才能提升考生的备考动力。

  建议:

  自己制定目标

  考生要在充分尊重家人意见的基础上,结合自己的现有水平制定目标。有的考生没有清晰的目标,依赖于父母。若父母对孩子的兴趣、性格、能力均比较了解,能按照实际情况进行设定,则该目标比较合适;如果父母的目标离孩子的实际水平相差甚远,则可能影响考生的备考动力。

  制定合适目标

  维果斯基“最近发展区”理论认为,学生的发展有两种水平,一种是现有水平,指学生独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是可能的发展水平,也就是学生通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。考生在设定目标时,要充分考虑“最近发展区”,制定适合的、给自己“跳一跳”可以挑战的目标。目标太大、超出自己的能力范围就会很难达到,目标过小、轻而易举就能实现则会骄傲自满。当然,合适的目标并非一次制定,可不断调整和修正。考生制定目标后,可参考每次的考试成绩,与既定目标相比较,不断微调目标,进而激发内在动力。

  设立多层目标

  目标的设定不能是单一、片面的,要设定多层次目标,可按时间分别制定长期目标、中期目标和短期目标。

  高三生先要找准自身定位,设立长期目标——高考大目标。眼下已进入备考后半程,大目标不只是简单的考试分数,考生要开始考虑自己向往的学校和专业。由于考生对社会了解相对较少,可由父母、长辈或一些信赖的高考过来人协助搜集一些院校和专业情况,再根据自身情况制定。

  在建立长期目标的基础上,高三生要制定中期目标和短期目标。对于一部分考生来说,高考大目标的激励作用有限。考生在某次考试出现较大失误时,可能会因为没有短期目标而长时间不能自拔。因此,高三生要提前设立适合自己的短期目标,例如下次月考如何、下次测验如何、下次模拟测试如何,甚至当晚的作业如何等,以便及时强化,使自己始终朝着螺旋上升的趋势发展。对于各个目标的制定,考生要结合自身实力与潜力,既要有挑战性、激励性,又不能好高骛远。

  目标明确具体

  心理学分析表明,唯有清晰的目标定位才能明确奋斗方向,提高复习备考的积极性,最大限度地激发考生的学习热情和潜能。目标要起到积极促进作用。不少高三生制定目标的内容较含糊,往往只是“我要上重点”或“要考取一所本科院校”,但具体到哪所学校、该校的哪个专业、选择专业后将来可从事的工作、往哪个方向发展、如何达到目标、每一步需要完成的任务是什么等,都只停留在概念层面。为此,考生制定目标时,要尽量详细,将完成目标的各个步骤——近期的、远期的、不同层面的目标记录下来,最大限度地将目标具体化。

  落实目标详尽计划

  高考是一场持久战,明确目标是成功的关键。但仅有目标远远不够,还要有实现目标的具体计划。高三生要每天对照计划和措施落实,在一步一个脚印的过程中累积自信,从而获得更多正能量。需要注意的是,高三复习计划和措施因人而异,不能盲目照搬,考生可根据自己的实际情况制订。

  与制定目标相同,在制订了具体的计划方向后,下一步就是对计划分阶段、分层次细化。备考后半程,考生的计划越详细、越具体,越有利于高考备考。计划的具体性会使可操作性和检测性提高。而且目标越具体,对于考生提升成绩也越有利。

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