44个学生参加高考,9人被保送清华[微博]北大，25人通过清华北大自主招生考试，剩下的10名学生全部分数超过600分，加上其他国内名校自主招生的加分，全部能进名校。今年高考，华师一附中高三(28)班成为了名副其实的“最牛班”。

　　昨天，班主任盛玲谈起这个班的成绩，第一感觉就是“给这些孩子们上课压力其实很大”。她说，对待这些本身就比较优秀，个性也很突出的孩子，对老师最基本的要求就是要宽容，“在这个班，不宽容的老师谈不上成功。”

　　辩论交锋是课堂常态 学生敢于质疑老师

　　盛玲是语文老师，对44个孩子的活跃和个性最有感触，对发生在几乎每节课上学生们对知识的辩论和交锋早就习惯了。

　　“任何人到我们班听课，都会觉得不像是理科班的风格，更像是文科班，因为学生们太有思想了，几乎每节课都会有不同程度的争论，从课内知识辩论到课外，涉及面非常广博。”盛玲说。

　　有一节语文课，盛玲讲戴望舒的《雨巷》，“丁香一样的姑娘代表一种人生的理想，美丽又有点朦胧，有点遥远。”在讲完作者的生平和创作意图后，她这样告诉学生。没想到引来孩子们激烈的质疑。

　　“老师，为什么不能真的就是自己追求不到的人？为什么非要是这么高尚的理想？”学生黄琦恒的问题引起了其他同学的附和。“为什么解读一首诗歌就不能从更多的角度？”“诗歌是作者的心绪，为什么我们现在却都要笼统地归一到人生理想上？”一个个的问题让盛玲一时难以回答。最终，在经过一番辩论后，所有人得出的结论是，只要言之有理，就是一种答案。

　　类似的情况，盛玲经常遭遇。有一次在讲一篇文言文课文的时候，她把应该读一声的“胜”字念成了现代发音的四声，学生们立刻找了各种资料来提醒她。

　　不仅是班主任，高中三年，这个班的所有老师对学生们都非常宽容。“不宽容没办法，在获得正确知识的前提下，必须要宽容，一个老师如果不能让学生能够多维度的思考，老师就是失败的。”盛玲说。

　　校长每周做人文讲座 内容不见得课本里都有

　　高三(28)班是理科实验班，一般来说，在很多其他的学校，这样的班级会很注重竞赛和理工科的学习，但在华师一附中，28班有一项长达两年的“优待”：由校长周鹏程每周给他们做一次人文讲座，讲的基本还都是课文外的知识。

　　周鹏程是历史学科的老师，不论是出于全面培养孩子的需要，还是从自己专业的看法出发，他一直认为，学生人文素养的培养重要性丝毫不亚于高考考试成绩，甚至更加重要。每周一次的人文讲座，除了出差无法到达课堂，其余时间他很少缺席。

　　在一次讲座中，周鹏程给学生们讲到了近代史中的北洋运动，讲“师夷长技以制夷”，从提出这种观点的思想家魏源到林则徐，再到后来系统引进西方思想的严复等，告诉学生们要“睁眼看世界”。

　　“这些内容都不是历史课本里有的，也许很多家长[微博]会认为这些对高考没有帮助，但学生们听得非常认真，这对他们的眼界和思想都有帮助。”在听完周校长的这次讲座后，盛玲很有感慨，也更深地感受到从校长办学思想到学校办学理念方面的独特，“实际上，从理科实验班让我这位语文老师当班主任就能看出，学校对学生的人文素养确实非常重视。”盛玲说。

　　从网上骂战到自我反省 孩子们慢慢走向成熟

　　高三(28)班的学生从入校时起，中考[微博]成绩就都非常优秀，盛玲说，除了教授知识，一个更大的挑战是，怎么教会这些孩子创新性的思维。

　　高一新生刚入校没多久，盛玲从设计班徽、班训、班歌这件事上开始让学生们体会创新思维。当时班上有46个同学，每个人设计了一套三件，开始挑选时，所有的学生轮流上讲台讲述自己的设计理念，最后全班投票。

　　经过三四轮一次次角逐，最终，学生刘茁的“养三年豪气，铸百世锋芒”最得同学们的喜欢，所有同学一致通过。

　　“最难得的是，学生们能够通过一些事自省，发现自己的问题。”盛玲说。

　　这个班的学生喜欢打篮球。高二时学校举行篮球联赛，因为被其他学生认为是只会学习的“学霸”，很受轻视。在一场比赛中，对手班级请了一名外援，并且打赢了28班，这让本来就不服气的孩子们沉不住气了，和对方班级在校园网上打起了口水仗，闹得全校皆知。

　　针对这件事，盛玲在班上开了一次名为“情绪之火烧向何处”的班会，引导孩子们学会宣泄不满的情绪。

　　学生武修麒的发言很客观冷静，他分析说：“打口水仗是没有必要的，必须冷静下来分析自己的弱势，我们发现对方有外援时没有及时和裁判沟通，吃了哑巴亏，发现后，自己的班级显得没有对方团结。”这几句话让其他所有同学都哑口无言。

　　班会结束后，全班同学的周记竟然都写了这件事，大家一致的结论就是必须正确发泄情绪，不是谩骂，当出现不公平时要及时纠正；当班级有损失时大家要团结。“本来是坏事，结果变成一个反思经验。”对这个结果，盛玲非常满意，也看到了学生们的成熟。

　　周鹏程说，不论每一个学生将来从事何种职业，就是当一名普通的工人，也应该具备创新能力，能实现自我。而华师一附中的培养模式，就是给予学生实现自我、终身发展、融入社会和充分就业所必须的知识、技能等，这些关键能力的培养，将让学生们受用终生。