中职生、高中生、退役士兵……高职院校生源多元多样，有的通过单招进入学校，有的是高考统招，有的则是注册入学。因招生对象有别，考试方式和标准也不尽相同，统招生、单招生各有优劣。

　　那入校之后，统招生、单招生究竟是应进行分类、分层培养，还是“一锅端”？近日，中国青年报·中青在线记者采访了多位高职院校领导和一线教师。

据了解，有的学校是分类培养，将中职生、高中生分类编班；有的院校是分层培养，根据学生的专业基础混合编班；也有院校不明确采用分层分类培养方式，所有学生统一教学，只是在课程学习和指导上略有侧重。

　　淮安职业技术学院计算机与通信工程学院，目前正在探索计算机类专业的分层培养。该校计算类专业学生在大一时统一学习基础课程，包括思想道德、计算机网路基础等。一年后，学院会在期末进行模拟考试、面试，了解学生学习情况及就业意向，据此编入对应的目标班级，进行分层培养。

　　“每年约有40%的学生更换专业方向，这说明学生一开始的选择是盲目的，一年的学习让学生对专业有明确的认识，确定真正的学习兴趣。” 淮安职业技术学院计算机与通信工程学院专业课教师阚宝朋认为，分层培养是必要的，不然“学生入学后，不了解专业具体情况，也就没有学习兴趣”。

　　更重要的是，阚宝朋认为，老师必须随时关注学生，与学生交流，“我们专业要求学生上晚自习，老师一周在2~3个晚自习时跟班指导。5~6周以后，学生养成学习习惯，老师布置学习任务让学生进行自主学习”。

　　令他高兴的是，2016年以前拿到计算机类高级认证的学生屈指可数，实施分层教学后，2017年一个班就有12人通过了高级认证，占班级总人数40%。

　　山西某职业技术学院学生赵可所在的班级，既有统招生又有单招生，“有些同学打基础的时候被落下了，刚开始听课就糊里糊涂地跟不上，后来干脆‘破罐子破摔’。”在赵可看来，高中生有比较好的学习习惯，但中职学校不如高中教学紧张密集，中职生略显懒散。

　　“中职学生有比较明确的就业方向，没有接受过职业教育的高中生，专业认知度弱，尚未对专业产生兴趣，因此要通过职业素养等课程强化职业认知。”晋中职业技术学院副院长樊爱斌认为。

　　目前，晋中职业技术学院除了在英语、计算机等公共课上有分层培养，部分专业也实施了分类式教学。比如“畜牧兽医专业每年的招生情况都不错，中职学生入学后独立编班，制定专门的人才培养方案。中职学生在理论基础上比较粗浅，理论基础适当强化”。

　　樊爱斌认为，有的单招生因为提前招生入读高职，没有参加高考而产生失落感、自卑心理，老师应当引导学生调整心态，积极投入到高职学习。“缺少基础教育阶段严格培养的学生，有些不良的学习习惯，必须通过加强管理纠正学生的缺点，让学生在校园文化、职业文化熏陶下，获得良好的职业素养”。

　　“首先要保证师资力量，在教学条件充足的情况下，开展分类、分层培养。”阚宝朋认为，分类、分层培养也既要考虑到生源计划，也要考虑到师资力量。

　　阚宝朋告诉记者，学校有不少专业都开展过分层教学实践，有的做一阵子就进行不下去了。因为分层培养需要学校和老师投入大量的时间和精力，有的老师也没有这样的意识，还是习惯上完课就走。

　　反过来，混班教学未必没有可取之处，如栾学钢所说，把不同生源的学生放在一个班级，学生各有特色，可以相互学习以良性竞争督促学生共同进步。对于部分学生来说，虽有一定学习压力，但也能促使他们齐头并进，让高职院校的毕业证更有“含金量”。

　　“如何根据不同学生的层次、类别实行小班化教学，这是一个需要不断研究的课题。”樊爱斌表示。

来源于：http://www.zgygsx.com/

更多信息请点击关注：阳光高考 阳光升学 报考信息 高校招生 高考志愿 招生考试报 北京考试院 河北考试院 山东考试院 广东考试院 山西考试院 陕西考试院 四川考试院 广西考试院 甘肃考试院 宁夏考试院 内蒙古考试院 河南考试院 湖南考试院 湖北考试院 贵州考试院 黑龙江考试院 辽宁考试院 吉林考试院 安徽考试院 福建考试院 浙江考试院 云南考试院 青海考试院 西藏考试院 新疆考试院